廣東教招教育學知識點：贊可夫的教育思想

　　一、考情分析

　　贊可夫的教育思想主要是以單選、等客觀題形式考查，主要以識記知識點為主，重點考查內容為贊可夫教育思想的內容。

　　二、教育思想

　　1.生平背景

　　贊可夫，前蘇聯著名教育家，他主要的貢獻的在于對教學論的研究。依托過往經歷，從1950年，贊可夫進行普通教育研究，他將教育學和心理學相結合，主要是將心理學方法運用到教學中，取得豐碩成果。主要著作有：《教學與發展》、《教學論與生活》、《和教師的談話》，該著作被認為是“廣大蘇聯教師的必讀書”。

　　2.發展性教學理論

　　發展性教學的核心是“一般發展”，表明各門學科共同一致的發展，學生身心都能得到發展。一般發展是一切教學活動的出發點和歸宿，教學應該最大努力促進學生一般發展。

　　(1)高難度

　　高難度是決定性基本原則。教學應該建立在高水平的難度上，運用學生認知，滿足學生求知欲。針對學生設置一些障礙，學生有一定挑戰性，學生的學習動機被深度激發，提升學生學習動力。如果教學一味遷就學生，對于學生沒有任何困難，那么學生的學習就會無力，產生惰性學習習慣。

　　(2)高速度

　　贊可夫認為高速度也不是越快越好，不是匆匆忙忙把盡可能多的東西給學生。高難度和高速度相輔相成，但也具有一定獨立性。贊可夫認為教學應該改變以往內容的重復性和機械的練習，在教學中保持高速度，可以加快知識的廣度，進而擴充知識深度。

　　(3)理論知識起指導作用

　　贊可夫認為對學生進行事實、現象的教學內容是簡單的，不利于學生的發展。學生在深入了解概念、法則及其之間的關系，學生便能掌握較高的知識，隨著知識的運用，思想得到提升，促進學生的一般發展。

　　(4)使學生理解學習過程

　　學生理解學習過程原則強調教學要引導學生掌握知識及其之間的聯系，對于知識間而聯系，形成一定知識網絡，將知識熟練運用，融會貫通。教學絕不是死記硬背和機械訓練，而是對知識結構進行理解，來促進學生一般發展。

　　(5)全體學生都得到一般發展

　　對于一個班級中，學生主要分為優等生、中等生、后進生三種類型。贊可夫指出：后進生之所以是后進生，主要表現為一般發展較低。傳統教師解決的辦法主要是補課，進行一些機械練習，造成的后果是后進生負擔加重。對于后進生，教師應該通過啟發引導、增加練習、持之以恒，使全體學生應該得到一般發展。

　　贊可夫發展性教學理論，依據維果斯基的最近發展區學說，認為教學應該避免傳授知識和技能。教學要同發展聯系起來，真正促進學生發展，教學應該是使學生在一般發展上取得成績基礎上，進而掌握高質量知識與技能。

　　三、題目練習

　　【多項選擇題】1.贊可夫提出了發展性教學理論( )的原則。

　　A.高難度、高速度 B.理論知識起指導

　　C.理解學習過程 D.學生都得到一般發展

　　【答案】ABCD。解析：本題考查贊可夫教育思想。贊可夫是前蘇聯著名教育家，提出“發展性教育思想”，其理論原則是：高難度、高速度、理論知識起指導、理解學習過程、學生都得到一般發展。故正確答案為ABCD。

　　【單向選擇題】2.關于教學與發展的關系，贊可夫的基本觀點是( )。

　　A.教學跟隨發展 B.教學與發展并行

　　C.教學走在發展前面 D.教學等同與發展

　　【答案】C。解析：本題考查贊可夫教育思想。贊可夫是前蘇聯著名教育家，贊可夫在繼承維果斯基的觀點基礎上，提出發展性教學理論，主張教學應當走在發展的前面。故正確答案為C。

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